投稿邮箱:qlfzzk@126.com QLFZW@126.COM 新闻热线: 0531-82068506
设为主页 | 加入收藏
您现在的方位: 齐鲁法制网 >> 资讯 >> 查找风云榜 >> 正文

网课热的冷考虑:家长变助教 追网蹭网凸显痛点

时刻:2020/5/7 7:51:49 作者:刘峣 文章来历:人民日报海外版

  把小“神兽”送回校园,林建霞长舒了一口气:“可算从网课里解脱了。”

  在浙江杭州作业的林建霞,孩子正在读小学五年级。新冠肺炎疫情爆发以来,她同数亿名我国家长一道,陪同孩子度过了两个多月“停课不停学”的网课旅程。

  疫情之下,讲堂从线下转移到云端。在线教育临危受命,2.65亿在校生遍及转向线上课程,用户需求得到充沛开释。

  在科技的支撑下,云端的网课打通了实际的隔绝,让“不停学”成为可能。渠道、校园、教师、家长和学生齐心协力,完结了一次史无前例的教育应战。而在网课如火如荼的背面,也露出出不少值得注重的问题。

  跟着各地复课加快、线下教育康复,网课行将完结防疫抗疫的“历史使命”。为了更好地提质晋级、促进教育公正缓教育现代化,“狂飙突进”的网课需求慢下来进行“冷考虑”。

  ①

   家长变成网课“助教”

    家长教育理念应当改变

  “自从孩子上网课,咱们一家人有了新职务——我兼任‘助教’和‘后勤部长’,老公是‘技术指导’。”林建霞说,云开学之后,全家人都举动了起来。调适网络、打卡听课、上传作业、拍照相片、视频家访……从早到晚都闲不住。居家作业时还能敷衍,跟着夫妻二人复工,不少重担又落到了白叟身上。

  “朋友圈里,有生了二胎的搭档,老迈老二各安闲房间用iPad听教师讲课,夫妻二人别离‘跟踪’。”林建霞玩笑道,“这时我感触到了作为独子家长的快乐。”

  纵览交际媒体,家长关于网课的“吐槽”花样百出。有人说,家里的电子设备孩子敞开了用,就像孙山公看守蟠桃园,家长则变成了大龄书僮;有人说,刚开端上网课时,家里“鸡犬不宁”,简直溃散……

  许多家长不适应“停课不停学”,教师、校园又过于依托家长的合作,是现在网课的对立焦点之一。疫情防控期间,学习办理和监督职责简直悉数转交给爸爸妈妈,“校园无法管,家长没空管、不会管”的问题更为凸显。

  日前,国家统计局上海查询总队展开线上问卷调研显现,家长对疫情防控期间“停课不停学”的作用整体持肯定态度。但在承受查询的小学生家长中,有三成左右的家长清晰表明,陪同孩子学习时有消极态度,其间有打骂激动的占28.2%,不满意的占22.1%,厌烦的占7.3%。

  “长期以来,家长教育便是围着校园教育转,并且中心是常识教育。学生则被教师和家长规划、办理,短少自主性,这些问题都在网课中露出出来。”教育学者熊丙奇以为,经过网课的检测,家长应改变家长教育理念,注重培育孩子的自主学习认识和才能。

  “居家学习的最大作用,不是孩子学到多少常识,而是获得怎样的生长,自主性、独立性、职责心有没有前进。”熊丙奇说。

  网课改变了教育参加方法,校园和家庭应一同承当新改变带来的新职责。未来,怎么让新技术发挥更有用服务,减轻而不是添加学生、家长和校园的担负,是值得考虑的问题。专家建议,校园应当更多地给家长减负,不要让家长过多参加学习进程,而是更多地供给物质和精力支撑。

  民进中心副主席、教育专家朱永新以为,疫情防控期间,爸爸妈妈有更多的时刻陪同孩子,这段时刻很可贵。离开了校园的环境和教师的监督,线上教育对学生的学习自主性提出了更高的要求。

  复工之后,林建霞不像刚开端时那样时刻盯着孩子了。“有时晚上加班,趁着歇息时看看他的学习状况,发现没有我的监督,孩子学得也挺仔细,心里紧绷的弦逐步松了下来。”林建霞说,“这次‘网课大考’,其实也给家长上了一课。”

   ②

    “网络移民”遇上“网络原住民”

    让主播做回教师

  “新冠肺炎疫情让咱们周围发生了许多改变。请你试一试,仔细观察,从多角度整理一下疫情带来的改变吧。”本年2月,山东省青岛市基隆路小学语文教师房璐录制的网课开播。当天,数千名学生经过网课渠道,跟从房璐一同学习。

  “虽然在家作业,但这个寒假,我简直没有歇息过。”房璐说,自开学延期后,她一直在电脑前繁忙:和搭档一同规划课程、在线同学生和家长沟通……为了让“云上讲堂”更生动有趣,她精密打磨,花了两天的时刻才录制完10分钟的网课。

  相同繁忙的还有湖北武汉退休教师于孝梅,疫情防控期间,56岁的她在直播渠道上给来自全国各地的学生上公益课。

  “当得知我是一个身在武汉的教师时,学生们纷繁送上问好。课程完毕开线上班会时,孩子们歌唱、留言,还给我画了头像,其时我就泪奔了。”于孝梅说,“虽然疫情一度让咱们的城市沉睡了,但这些孩子、这些故事给了我温暖,让我充满了期望。”

  网课改变了授课的方法,教师的“信息化素质”遭到检测。直播、录课、答疑、家访……虽然“停课不停学”期间居家作业,但许多教师觉得比平常还要繁忙,尤其是直播或录课耗费了许多精力。有的教师顺畅完结人物转化,有的教师还停留在不承受、不适应的阶段。

  “作为‘网络移民’的教师,他们所选用的教育教育形式,与作为‘网络原住民’一代的学生集体常识获取与互动沟通方法存在显着差异。”北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮以为,因为区域经济社会展开不均、新老教师集体常识储藏不等、教师个别认知学习才能不同,教师之间信息素质存在显着的区域差异、城乡差异、代际差异和个别差异,这也影响了网课的授课和学习作用。

  西安交通大学公共政策与办理学院近来发布的一项调研效果显现,我国网络课程教育现在处于“适应性抵触”阶段——网课开设率与参加度较高,但教育作用仍待进一步提高。课题组负责人表明,这次大规划的教育信息化遍及中,网课教育为弥合教育不公正供给了新的处理计划,一起也对各级教育安排办理才能提出全新应战。

  跟着移动互联网和5G年代到来,教师的新技术“补课”应当提上日程。专家以为,在线教育中,教师的职责是担任学生的学业导师,沟通、剖析学习中存在的问题,教导学生进行在线学习,引导学生制定个性化的学业展开计划。教师上网课不能“矫枉过正”,为了当主播、制造精巧的视频而疲于奔命。应该反思在线教育的方法方法,让教师做回教师,还教育以简略和本真。

  “立刻开学了,我比学生还快乐。”跟着各地校园连续开学,许多教师回到了面临面的线下讲堂。“早读时,孩子们背诵课文的声响;午饭时,咱们围坐在一同的感觉;放学时,他们嘻嘻哈哈走出校门的背影……这一切都是网课所不能比较的。”有教师在采访中这样表述。

  

    “网课”上成了“网游”

    在线教育不是讲堂照搬

  “咱们重复酌量、重复谈论。基本原则是:不做直播网课。”本年2月,浙江杭州崇文教育集团总校长俞国娣给学生家长的一封信引发了谈论。

  为何不做直播网课?俞国娣说:“在讲堂上、教师的眼皮底下都不能确保每个孩子专心、投入地学习,在家里一个人坐在屏幕前能好好听课、厚实学习?教师讲得全情投入、学生听得时断时续一定会成为常态,进行谈论沟通、互动简直不实际。咱们不期望因为网络教育而发生新的学困生。”

  关于网课的“先天缺点”,山东某小学教师拓源(化名)也有相同的感触。

  “隔着摄像头,看不到孩子在听课时的行为。许多家长反映,有的学生趁着运用电脑和手机时谈天、玩游戏,把网课上出了‘网游’的作用。”

  艾媒咨询针对在线教育的一项查询显现,55.3%的受访者以为,疫情防控期间线上教育的预期作用比在校园学习时差。比照讲堂在校教育,学习气氛差以及学生专心程度低被以为是线上教育的最大短板。

  专家以为,网课学习作用欠安,部分源于一些校园把线下讲堂照搬到了线上。

  “运用已有在线教育资源展开的在线教育,与彻底按课表、要求教师进行在线直播的在线教育是不同的。直播类运用获得成功多存在于小规划受众、能够充沛保证师生互动沟通的事例中,鲜有运用直播提高大规划讲堂作用的事例。”熊丙奇说。

  教育部有关负责人此前指出:“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是校园课程的学习,而是一种广义的学习,只需有助于学生生长前进的内容和方法都是能够的。

  但在实践进程中,“在家学习”仍在很大程度上变成了线下教育的仿制。

  “这次疫情的‘在家学习’就像一面镜子,照出的仍是以备考和常识点为中心的学习,看不到以学生和学习为中心的教育。”华东师范大学教育学部教授陈霜叶说。

  “网课被人承受,正是因为它能够打破时刻、空间和学习程度的距离,让人能够经过屏幕和网络链接,随时随地学习。它不是关于网下课程的照搬,而需求在内容、互动、测评等方面,寻觅线下到线上的‘动态对应’。”教育学者方柏林以为,网课的常态化和耐久遍及,需求探究网课的有用形式。

  为了让学生从在线教育中有更多生长和收成,拓源给学生安置了几项敞开性的作业——“你对这次疫情有什么考虑?”“作为一名小学生,谈谈你能够做些什么?”得到的答案让她较为感动。

  “孩子们从疫情中生长了许多,上下一心的抗疫奋斗、医护人员的感人故事,都对他们发生了正面的影响。”拓源说,等开学今后,还要在讲堂上跟孩子们同享这段时刻的收成和领会。

  “教育的初心应该环绕并坚持为学生供给有意义的学习和日子。我最忧虑也最不期望看到的是,各地教师在‘停课不停学’期间拼命尽力得来的作用和经历,没有被运用于日常的教育傍边,只要在线教育渠道从疫情中获得了流量。”陈霜叶说。

   ④

    “追网”“蹭网”凸显痛点

    打通在线教育“最终一公里”

  在内蒙古呼伦贝尔,一户代代日子在草原的牧民,为了让女儿顺畅上网课,不得不全家迁徙寻觅网络信号;在西藏那曲,一名大学生为了“追网”,走两个小时山路,爬到4000多米的高山上,一边放牧一边听网课;在河南洛宁,一名女生为了跟上网课进展,每天都到村委大院蹭网……

  因为经济展开水平的差异,一些当地在推行线上授课的进程中遇到了困难。依据我国互联网络信息中心最新发布的陈述显现,到2020年3月,我国非网民规划为4.96亿,其间乡村区域非网民占比为59.8%。受短少上网设备、网络未掩盖、带宽流量费用担负等要素限制,部分乡村偏僻区域学生仍处于“脱网”“半脱网”状况,无法正常展开在线学习、尤其是视频学习。

  前述西安交大的调研效果也显现,相较城市校园,乡村校园网课开设率要低10个百分点。电脑作为网课学习的重要东西之一,城市学生的拥有率为90.38%,乡村学生的拥有率仅为37.06%。这样的资源不均衡,在西部区域尤为杰出。

  与此一起,因为疫情前我国的网络运用并未针对大规划的直播讲堂运用场景做好预备,直播带来的高并发、大流量,导致网课展开之初网络掉线、卡顿等事端频发。

  “经过多年建造,我国的教育信息化获得长足前进。但疫情防控期间在线学习以居家为主,依托的信息化根底设施首要来自家庭、村庄或社区,而非校园。”唐亮以为,每一个学生是否有时机承受疫情防控期间的“正常”教育,决议着社会公众对教育公正的认知和判别。

  为了处理部分学生上网课难的问题,相关部分及企业迅速举动。偏僻乡村网络信号弱或有线电视未灵通区域,“空中讲堂”上星播出;运营商和很多互联网企业经过云服务、算力支撑等方法夯实在线教育网络根底,并经过特惠流量包等精准帮扶举动,减轻家庭经济困难学生用网资费压力。

  专家以为,进行在线教育,要充沛发挥在线教育敞开、同享的优势。而“打通最终一公里”,则是促进优质教育资源同享的条件。

  本报记者 刘 峣

文章录入:QL    职责编辑:赵丽英 
网友谈论: (只显现最新10条。谈论内容只代表网友观念,与本站态度无关!)
评 分: 1分 2分 3分 4分 5分
谈论内容:
  • 请恪守《互联网电子公告服务办理规则》及中华人民共和国其他各项有关法令法规。
  • 制止宣布危害国家安全、危害国家利益、损坏民族团结、损坏国家宗教政策、损坏社会安稳、凌辱、诋毁、唆使、淫秽等内容的谈论 。
  • 用户需对自己在运用本站服务进程中的行为承当法令职责(直接或直接导致的)。
  • 本站办理员有权保存或删去谈论内容。
  •  关于咱们 | 广告投进 | 招聘英才 | 法令顾问 | 联络咱们 | 版权声明
    本网站所刊登的各种新闻、信息及各种专题专栏材料,未经授权协议,制止下载运用。
    制造:山东法讯传媒新媒体中心 联络电话(0531)82068506 鲁ICP备10208562号-5 济南网警存案编号:37010029001638号